马院[2025]2号

为集中和发挥教师的集体智慧，有效弥补教师个体备课过程的不足，更准确地把握教学重点，更好地实现由教材内容向教学内容的转化，全面实现教师间的同伴互助与资源共享，有效提高教学水平和教学质量，根据学校教学管理文件的规定，并结合自身实际，特制定马克思主义学院教师集体备课制度如下。

一、集体备课的目的和意义

1．集思广益，交流经验，互相学习，取长补短，充分发挥集体智慧，齐心协力，共同提高教学水平。

2．掌握教学进度，统一教学要求，使全体教师和教辅人员密切配合，步调一致搞好教学工作。

3．有助于青年教师的培养，提高教师教学能力，形成严谨治学的良好教风。

二、集体备课的内容及实施程序

根据教学需要，结合学生的思想状况以及社会实际制定教学专题，讨论教学计划，及时更新和优化专题教学内容，重点围绕教材内容处理，教学重难点，教学方法探讨，教学调研分析以及课堂设计、课件制作和实践内容等问题展开。

实施程序：集体备课由教研室主任或课程负责人召集并组织。首先由主讲人进行说课，并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。最后由备课组成员对讨论的意见进行整理，根据自己的教学形式和特色，在备课本上形成整合性的集体备课教案。

三、集体备课的形式

1.每学期开学初，各教研室主任组织本教研室全体教师集中研讨学期教研活动计划，并将集体备课列入教研活动计划中，按计划开展集体备课。

2.集体备课采取一人主讲，集体参与的形式。各课程组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。主讲人在参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。其他教师也要在备课前深入分析教材，领会教学意图，准备好发言提纲。每一位教师在集体备课中都应当积极参与，发表自己的独到见解。

3.各教研室集体备课应做好记录，备课记录与教研活动记录进行存档。

四、发挥集体备课的优势，处理好共性与个性的关系

通过集体备课发挥集体的智慧，弥补单个教师备课过程的不足，互相借鉴，取长补短，共同提高教学的整体水平。备课中将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，做到共性与个性的完美结合，共同提高。各教师在统一要求的前提下，要注重个性的发挥，教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

五、集体备课的评估检查

在每学期期中和期末由学院教学委员会对各教研室集体备课情况进行全面检查，督促各教研室认真落实集体备课的计划。检查结果是对教研室考核的重要依据之一。

马克思主义学院

二O二五年三月二十日